以玩游戲為主的“網癮少年”早已不是新鮮的話題。中國青少年心理成長基地主任陶然教授從1994年開始進行成癮醫學研究，多年來一直致力于研究青少年網癮的形成和治療。他在接受記者采訪時表示，95%的網癮少年是網絡游戲成癮，而網癮的形成多與家庭教育欠妥、家長陪伴不夠有關，其中“93%的網癮少年缺少父愛”。（5月8日《北京晚報》）

 

網絡游戲自誕生之日起就是一把“雙刃劍”，有自控能力的人能夠從中得到娛樂放松，意志薄弱者則容易深陷其中難以自拔。因為網絡游戲成癮而荒廢學業甚至損害身心健康的案例在現實中屢見不鮮，在一定程度上，這在當前已經成為影響青少年成長與發展最主要的因素之一。

 

學生對于使用電子產品及網絡游戲的主觀自控能力較差，面對強大的誘惑，能夠做到心懷不亂的人少之又少。因此，要想戒除網癮，雖然須學生、學校和家庭多方發力，但主要應發揮學校和家庭的作用。

 

作為學校，為了治理手機進課堂問題真可謂是煞費苦心，即便是有些學校放出大招，學生也是“上有政策，下有對策”，而法律法規的相關規定和社會的輿論導向又或多或少地限制了學校的管理，導致教師在手機管理中反而成為“弱勢群體”，雖然心力交瘁“機關算盡”，卻是“江郎才盡”徒勞無功。

 

因此，治理網癮頑疾，其實最主要的還是在于家庭教育。

 

一方面，從來源看，學生所使用的手機等電子產品幾乎都來自家長。有的是家長用過的舊手機，有的則是父母特地送給孩子的禮物，也有一些是祖輩偷偷買來給孩子的。明明知道手機的危害，為什么家長還“偏向虎山行”呢？其理由讓人驚訝——“孩子要，有什么辦法？”孩子要的東西多了，家長都能滿足嗎？欲望總是無邊的，一味屈服對孩子、對家庭百害而無一利。

 

另一方面，從家長看，許多家長自己就喜歡網絡游戲。對孩子來說，父母是一本活生生的“教材”，父母的一言一行對孩子的影響和教育不僅是潛移默化的，有時候也是貫穿一生的。如果家長當面一套背后一套，自己玩起來總有一堆理由和借口，習慣使用“手電筒”式的教育模式，孩子自然不會心服口服，最終當然收效甚微。

 

陶教授認為“93%的網癮少年缺少父愛”，其實倒不是父親不愛自己的孩子，而多是不會愛。比如筆者身邊就有這樣幾個案例：學生A課堂玩手機被班主任當場沒收，在詢問家長為何給孩子購買如此高檔的手機時，家長一會兒說是撿來的，一會兒說是親戚給的；學生B經常課堂玩手機，家長為此三番五次來學校取回手機，后來又被老師發現，跟家長聯系時家長說手機在自己身邊，但打開抽屜一看竟然不知何時被換成了手機模型；學生C的家長有一次在微信上發了一個“父親不讓玩手機，兒子跳樓身亡”的新聞視頻給班主任看，而當天該班主任剛剛發現該生課堂玩手機。

 

對青少年而言，手機危害猛于虎，網絡游戲兇于狼。對此，家庭教育如果再不及時糾正，不僅不能趕走“猛虎惡狼”，還有可能間接成為它們的“幫兇”，而置自己的孩子于墮落的境地。