隨著教育方式的多元化，越來越多的家長開始關注家庭教育，家長們思考該給孩子提供怎樣的家庭教育，家長該如何引導孩子的成長。為此，京華時報教育周刊舉行“教育人的家庭教育觀”教育行業家長論壇，這次論壇邀請了相關教育行業的人士,分享了自己的教育的觀念.分享自己的育兒經驗。愛通天下網小編跟大家分享相關的觀點，看看這些成功人士是怎么教育孩子，有什么值得我們學校的。

　　什么是適合孩子的教育方式?該如何為孩子選擇適合的家庭教育?家長應該在孩子的成長過程中扮演什么角色?這些已經成為困擾很多父母的問題。

　　在論壇現場，4位既是家長又是教育業內人士的母親分享了在子女教育中的感悟，并對孩子的成功給出了自己的看法。她們有困惑也有經驗，她們也給其他家長們提出了自己的意見和看法，希望可以幫助更多忙碌的、盲目的家長思考應該怎么樣面對孩子的成長。

　　新通國際教育集團創始人、總裁麻亞煒表示，自己在教育女兒的過程中，也發現了很多問題。家長一方面抱怨補習班，一方面又變成抱怨的幫兇，送孩子參加補習班。這種教育體制的改變不是一朝一夕的，但孩子的成長又不能等待這么長的時間，因此，她認為，家庭教育應該成為一個孩子成長過程中最有益的補充。

　　麻亞煒說，現在的學校教育因為學生人數眾多，優質教育資源稀缺等原因，在本質上仍然是標準化教育，無法關注每個孩子的個性化成長，因此聰明的家長要充分利用家庭教育來幫助孩子個性化的需求，關注孩子的長處、短處，最喜歡的東西、最不喜歡的東西，給孩子一些空間。在學校教育中沒有辦法做到的，可以在家庭教育里做補充。

　　她認為家長還要起到護欄的作用，包容孩子。讓孩子有一點自己的空間，可以去學習一些與課本沒太大關系的東西，包括一些犯錯的機會、發呆的機會或者鍛煉身體的機會。她說，在家庭教育中，父母才是孩子的未來，如果父母希望孩子成為怎樣的人，就應該先變成那樣的人。

　　華爾街英語中國區公關總監肖堰，曾經是教育部的官員。經歷過兩種不同的身份，肖堰對子女的教育問題也有自己的體會。她認為，孩子的成長過程中，學校教育、集體教育、家庭教育都非常重要。家庭教育可以從一開始就進行規劃、管理。肖堰說，她在子女的培養過程中，非常注重對孩子能力的培養：一個是包容快樂，另一個是判斷選擇的能力。她說，快樂也是一種非常大的能力，而只要是在能力范疇的，就一定是可以培訓的。

　　在女兒的成長中，她會根據這些能力，在交流相處中進行引導。這讓家庭建立起了一種母女或父女之間交流的模式，一個溝通的文化。女兒知道跟媽媽是什么話都可以說的，“我們倆像閨蜜一樣”。這種家庭模式，形成了互相尊重、平等交流的氛圍。此外，家庭價值觀的一致也非常重要。肖堰說，在她的家庭中，遇到問題習慣開家庭會，各自將問題擺在桌面上談，最終達到一致的觀點。這種和諧的家庭氛圍，對孩子的成長非常有幫助。

　　聯合國兒童基金會駐華代表處教育專家陳學鋒說，自己的兒子在國外就讀，與傳統意義上的好學生相比，他的學業成績并不占優勢，但是兒子的社會交往能力卻比較好。社會交往能力受到家庭和學校的影響，孩子每次回國，都一定要去看望他的幾任老師，她認為這就體現了家庭教育的功能。

　　陳學鋒說，孩子從出生以后就是一個生物的個體，家庭是其逐漸社會化的第一個場所。這個場所給孩子的營養就能夠決定他變成一個什么樣的人。家里的價值觀和做人的態度，對待他人的態度，對待自我的態度，對待自然的態度都非常重要。因此，她認為，要創造家庭和諧的氛圍，并讓孩子通過實際參與家庭的生活體驗這些，有的家長為了“學習”不讓兒童參與家庭的生活和交往，實在是失去了絕佳的教育機會。在學校也一樣，有伙伴，有朋友，孩子的能力更強，性格更成熟。

　　中央黨校出版社資深編輯王君的兒子出版了《我不原諒》一書。她說，在兒子接受媒體采訪時，多次被問到他有怎樣的父母，怎樣的家庭，為什么他還能保持自己的個性。

　　王君說，很多人并沒有意識到家庭教育對孩子成長的重要性。一個人的成長，來自于遺傳和環境。遺傳基因不能選擇，但孩子成長的環境則是可以改變的。她認為，基本的環境第一是父母，第二是讀到的書(包括音像)，第三是學校，也就是老師和同學。一個孩子在童年成長的過程中，對他產生影響的基本上就是這些因素。所以，父母的影響在家庭教育中至關重要，家長的認知決定孩子的認知。在孩子幼年時期，家長便不自覺地將自己的認知告訴孩子，教導他們是與非、對與錯。

　　對于給孩子的正能量，王君特別強調語言傳遞給孩子正能量的意義。她說，在她的家里，從孩子一出生家里就有一個共識，就是要進行賞識教育，她對孩子說的每一句話都會斟酌會過腦子。

　　在家長眼中，到底什么樣的孩子才算成功?在論壇上，各位媽媽也談了自己的想法。

　　麻亞煒認為，她對孩子成功的定義，第一是要身心健康、性格開朗，第二是有一個良好的品德。正直，有責任感。第三個才是學識。

　　麻亞煒說，自己的女兒出國之前，語文和英語都是在年級的5%，但是數學和科學就在25%，老師覺得這并不成功。女兒覺得自己擅長的，老師都不重視，所以感到很挫敗。老師只跟成績更好的學生比，孩子會永遠覺得自己不如別人，久而久之，孩子的自信心就會遭受很大的打擊。麻亞煒認為，中國傳統的教育觀重視“補差”，就是永遠覺得那個差的要提上來，而事實上教育更應該關注“培優”，即發現孩子的特長和優點加以著重培養，人才的競爭關鍵是差異化優勢，而不是平均分、總分間的競爭。

　　陳學鋒也表示，目前很多家長都希望培養出成功的孩子，但是對成功的定義，也反映出成人的價值觀，只看社會認可的成就這個標準并不全對。她說，現在很多人眼里的成功概念是獨木橋式的成功，每個人都在橋上走，走在別人前面了就意味著成功。這就有問題，比如學校成績排名會以學業成績來判斷一個孩子，但一個善良、積極向上的孩子可能老由于外在的評價不好，最終摧毀孩子的自信。成功概念應該是多元的，每個人都有自己的價值，比如智力的概念其實歸根到底是解決問題的能力;人能盡到對別人的責任，有幸福快樂的能力，能帶來正能量的人，也算得上是成功的。