父母為了孩子，永遠(yuǎn)是不辭勞苦、不求回報(bào)的。孩子升學(xué)的時(shí)候，為了給孩子爭(zhēng)取上更好的學(xué)校，而想盡千方百計(jì)。為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，盡可能了幫助孩子完善硬件條件。可奇怪的是，好的學(xué)校并沒(méi)有讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)變好，買(mǎi)的MP3、MP4并沒(méi)有幫助孩子提高英語(yǔ)成績(jī)。

    其實(shí)不是學(xué)校、老師、MP3、MP4有問(wèn)題，而是孩子不一定能夠察覺(jué)和自主使用這些資源。這個(gè)時(shí)候，就需要父母出馬了，那父母要怎么做呢？希望下面的故事能大家一些啟發(fā)：

    ‘有一個(gè)男孩兒，從小長(zhǎng)在孤兒院里，他非常悲觀而又傷感的問(wèn)院長(zhǎng)：‘像我這樣沒(méi)人要的孩子，能有什么價(jià)值啊？’

    于是院長(zhǎng)交給男孩兒一塊石頭，說(shuō)：‘明天早上，你拿這塊石頭到菜市場(chǎng)去賣(mài)。記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，你絕對(duì)不能把石頭賣(mài)掉。’

    第二天，男孩蹲在菜市場(chǎng)的角落里，只有很少的幾個(gè)人愿意買(mǎi)這塊石頭，單只不過(guò)是幾個(gè)小硬幣的價(jià)錢(qián)。男孩兒回來(lái)后說(shuō)：‘它最多只能賣(mài)到幾個(gè)硬幣的價(jià)錢(qián)。’

    院長(zhǎng)笑了笑，要他明天再吧石頭拿到黃金市場(chǎng)上去賣(mài)，看看那里能多少錢(qián)。男孩兒從黃金市場(chǎng)回來(lái)，他高興地說(shuō)：‘這些人肯出1000元買(mǎi)這塊石頭。’

    最后，院長(zhǎng)叫男孩兒把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。這次男孩兒簡(jiǎn)直不敢相信，有人愿意出5萬(wàn)元錢(qián)，還有的愿意出20萬(wàn)或30萬(wàn)，甚至有人說(shuō)：‘你要多少就多少，只要你賣(mài)這塊石頭。’由于男孩兒怎么也不肯賣(mài)，這塊石頭竟被傳為‘稀世珍寶’。”

    愛(ài)通天下教育專(zhuān)員分析道：“故事中一個(gè)本來(lái)普通得不能再普通的石頭最后變成了稀世珍寶，這就是一個(gè)奇跡，是什么促使了這個(gè)奇跡的出現(xiàn)呢？因?yàn)橛辛嗽洪L(zhǎng)這個(gè)神奇的推手，他在幫助孩子的時(shí)候，不是用蒼白的語(yǔ)言去述說(shuō)，而是用一個(gè)石頭變成稀世珍寶的過(guò)程，去幫助孩子。”

    就像故事中的院長(zhǎng)，他通過(guò)整合石頭、菜市場(chǎng)、黃金市場(chǎng)、寶石市場(chǎng)的資源，運(yùn)用自己的策劃包裝和整合推介能力，為石頭的增值不斷地疊加能量。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免的會(huì)問(wèn)題，這些東西可能是無(wú)關(guān)緊要的，也可能是垃圾。關(guān)鍵是父母能不能幫助孩子把這些東西變成資源，并用利用這些資源為孩子的成長(zhǎng)增加正能量。