在網上看到一篇新聞，新聞說到一個8歲男童在兩天內遭到校長的兒子張老師毒打，原因竟然是懷疑兒子偷了校長的表。看到這樣的信息，感到震驚之余，更多的是痛心，對一個八歲的孩子下如此重手，請問老師良心何在?就算孩子拿了這個手表， 也不至于那么毒打。更何況孩子說沒有拿。老師就這樣想當然，就這樣認定孩子偷了手表，打得孩子的屁股開花!

　　孩子受到如此毒打，給孩子身體造成如此傷害，更多的是，讓孩子心理遭受到更多傷害。老師認定孩子拿到手表去收藏在別處，孩子否認，老師就扇孩子耳光，后來又扒掉孩子的褲子用掃帚把打，用腳踹。上午打了兩節課后，讓孩子站到教室外，不讓進班上課。孩子說，他曾經趁著老累了休息的時候，沖出宿舍逃跑，但因學校是封閉的，被抓回去又遭到了更猛烈的暴打。兩天內他被老師“審問”4次，第4次遭打時掃帚把被打斷。 而且事件發生兩天之后，才通知家長。

　　如今孩子睡到半夜夢中哭喊別打我，更可恨的是，孩子傷得那么重，學校老師卻沒有去看望。一個手表值得多少錢?為了不見的手表如此毒打孩子?孩子說沒有拿就這樣打，這樣的教育方式是對孩子有好處的嗎?孩子身上的傷，是可以治療好，但是留下孩子心理的傷該如何治療?一個八歲的孩子心靈受到如此創傷，誰又為他將來對老師打他的那種陰影，對老師的恐懼買單?雖然這位老師被解雇了。但是媒體率次曝光，像這樣的老師存在不少。

　　《中華人民共和國義務教育法》第十六條中已明確規定“禁止體罰學生。”各級教育行政部門三令五申：“不準體罰學生。”但是，還是有少數教師我行我素，照罰不誤。為什么呢?

　　愛通天下教育專員曾經接到相關的咨詢案例：某地一所完全初中就發生了這樣的事，教師在上課時，有位調皮的學生自由講話，這位教師走到該同學的前面，不問青紅皂白，就是一個響亮的耳光，本想來個“殺雞儆猴”。使其他同學望而生畏，偏偏這位同學不是等閑之輩，他也回敬了老師一個耳光，這可激怒了這位教師，他又給學生來第二、第三、第四、第五個更有力度的耳光，直到學生跪地求饒為止。此時，教室一片混亂，喧鬧異常。這個教師本以為打耳光是處罰調皮學生最安全的課堂控制方法，不料不僅沒達到這種效果，還招致社會的譴責和學校的處分。

　　教育專員認為：　有些老師毆打孩子，打耳光、刮臉、下蹲等變相體罰孩子。完全忽略了孩子的自尊心和感受。有些教師對不同個性的學生采取不同的處罰方式。如果說謾罵、侮辱不足以體現教師地位優越的話，那么對學生打耳光，就表現出教師地位的至高無上了。　也有部分教師，不顧學生的人格和自尊心，任意地訓斥、辱罵、諷刺、挖苦和嘲笑學生。這樣的差辱必然會損傷學生的自尊心，使他們因痛苦而失望，而變得灰心喪氣，學習成為沒有興趣的活動。他們千方百計躲避這樣的教師，遠離學校甚至離家出走。

　　對此像這些情況，愛通天下教育專家表達了自己的觀點。老師不該體罰學生，因為相關的教育法規定，老師應該遵守法律法規。當遇到孩子不聽話，不做作業等行為的時候，千萬牢記不能體罰學生，而且認真學習《教育法》、《教師法》、《未成人保護法》。做老師的也要尊重孩子自尊，因為孩子雖然小，但也需要關注孩子，關愛孩子，給孩子自尊和自信，而不是毀掉他們的自尊與自信。

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