學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子需要父母作出努力的。有這樣一位年輕的爸爸，當(dāng)他看到兩歲多的兒子打碎了奶杯，奶灑了一地而呆呆發(fā)愣時(shí)，立即跑到兒子面前安慰他說(shuō)：“寶寶長(zhǎng)大了，手真巧，會(huì)自己拿奶杯了。”接著，年輕的媽媽也趕了過(guò)來(lái)說(shuō)：“歲歲(碎碎)平安，年年成長(zhǎng)。不要怕，下次一定會(huì)拿得住。”

   父母無(wú)論做什么事情，都要善于利用孩子心理特點(diǎn)。抓住他點(diǎn)滴的進(jìn)步和成功，對(duì)他做出的努力給予贊賞和鼓勵(lì)。給予鼓勵(lì)就等于積累一些積極的情感，讓孩子覺(jué)得自己還行。積極的性格都是在你一次一次努力的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。

 

瑪格麗特·撒切爾夫人，一個(gè)出身平民的女子，成為英國(guó)歷史上第一位女首相，而且連續(xù)三次當(dāng)選。她在重大國(guó)際、國(guó)內(nèi)問(wèn)題上，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，立場(chǎng)強(qiáng)硬，做事果斷，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里影響了整個(gè)英國(guó)乃至歐洲，被譽(yù)為歐洲政壇上的“鐵娘子”。

   然而，撒切爾夫人絕非政治天才，她的性格、氣質(zhì)、興趣等都深受父親的影響，她的人生之路的成就都源于父親培養(yǎng)起來(lái)的高度自信！

  “如果孩子生活在鼓勵(lì)中，得到了一種力量，他便可以學(xué)會(huì)自信。”

 

積極的教育態(tài)度，對(duì)孩子的影響是非常大的。

 

瑪格麗特的父親羅伯茨是一個(gè)鞋匠的兒子，通過(guò)自己的努力，開(kāi)了一個(gè)小雜貨店以維持生計(jì)。父親愛(ài)好廣泛，熱衷于參加政治選舉。瑪格麗特從小受父親的影響，博覽政治、歷史、人物傳記等方面的書籍，從小對(duì)政治就有相當(dāng)多的了解。

 

瑪格麗特的家教是很嚴(yán)格的。從小父親就要求她幫忙做家務(wù)，10歲時(shí)就在雜貨店站柜臺(tái)。在父親看來(lái)他給孩子安排的都是力所能及的事情，所以不允許女兒說(shuō)“我干不了”或“太難了”的話，借此培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力。很小的時(shí)候，羅伯茨先生就諄諄告誡她千萬(wàn)不要盲目迎合他人。等到瑪格麗特入學(xué)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，她才驚訝地發(fā)現(xiàn)：她的同學(xué)有著比自己更為自由和豐富的生活，勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和禮拜之外的天地竟然如此廣闊而多彩。她的同學(xué)可以與他們的朋友一起在街上游玩，可以做游戲、騎自行車。星期天，他們又去春意盎然的山坡上野餐，一切都是那么誘人，那么令人愉快。

 

幼小的瑪格麗特心里癢癢的，她幻想能有機(jī)會(huì)與同學(xué)們自由自在地玩耍。有一天，她回家鼓起勇氣跟充滿威嚴(yán)感的父親說(shuō)：“爸爸，我也想去玩。”

 

羅伯茨臉色一沉，說(shuō)：“你必須有自己的主見(jiàn)！不能因?yàn)槟愕呐笥言谧瞿臣虑椋憔鸵驳萌ァＤ阋约簺Q定你該怎么辦，不要隨波逐流。”

    見(jiàn)孩子不說(shuō)話，羅伯茨緩和了語(yǔ)氣，繼續(xù)勸導(dǎo)瑪格麗特：“孩子，不是爸爸限制你的自由。而是你應(yīng)該要有自己的判斷力，有自己的思想。現(xiàn)在是你學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)光，如果你想和一般人一樣，沉迷于游樂(lè)，那樣一定會(huì)一事無(wú)成。我相信你有自己的判斷力，你自己做決定吧。

 

聽(tīng)罷父親的話，小瑪格麗特再也不吱聲了。父親的一席話深深地印在了她的腦海里。她想：是啊，為什么我要學(xué)別人呢？我有很多自己的事要做呢。剛買回來(lái)的書我還沒(méi)看完呢。

 

羅伯茨經(jīng)常這樣教育女兒，要有主見(jiàn)，有自己的理想，特立獨(dú)行、與眾不同最能顯示一個(gè)人的個(gè)性。隨波逐流只能使個(gè)性的光輝淹沒(méi)在蕓蕓眾生之中。

 

這樣的家庭教育培養(yǎng)了瑪格麗特的高度的自信，獨(dú)立不羈的個(gè)性使她常常有一種心理優(yōu)越感。

 

瑪格麗特所在的學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)人來(lái)校演講，每次演講結(jié)束，她總是第一個(gè)站起來(lái)大膽提問(wèn)。不管她的問(wèn)題是比較幼稚，還是比較尖銳，她總是充滿好奇地脫口而出，而其他的女孩子則往往怯生生地不敢開(kāi)口，她們只能面面相覷或抬眼望著天花板。

 

回家后，瑪格麗特向父親匯報(bào)學(xué)校的情況時(shí)，父親總是鼓勵(lì)她：“孩子，你有這樣的信心，我真為你感到驕傲。你一定會(huì)成為一個(gè)出色的辯論家。”

 

父親的不斷鼓勵(lì)使瑪格麗特對(duì)自己的口才充滿了自信。上中學(xué)的時(shí)候，瑪格麗特是學(xué)校辯論俱樂(lè)部的成員，演講從不怯場(chǎng)。但老實(shí)說(shuō)當(dāng)時(shí)瑪格麗特的演講技巧一點(diǎn)也不高超，用她同學(xué)的話說(shuō)是根本不能振奮人心，這自然不受同學(xué)歡迎。瑪格麗特卻毫不顧忌，一有機(jī)會(huì)就滔滔不絕上臺(tái)演講。有一次，因?yàn)樗v的內(nèi)容大家不感興趣，而且她又講了很長(zhǎng)時(shí)間，那時(shí)盡管臺(tái)下時(shí)有噓聲，諷刺嘲笑隨之而起，瑪格麗特自信好強(qiáng)的個(gè)性卻使她根本不把這些放在眼里，依然毫不臉紅地演講下去。

 

甚至到后來(lái)，聽(tīng)她演講的人都跑光了，她卻仍然坦然地把自己想講的話講完才停止。許多同學(xué)對(duì)她這種突出個(gè)性不理解，但她對(duì)別人的議論也毫不在意，一直維持著獨(dú)立自信、我行我素的個(gè)性。

 

動(dòng)能教育專家認(rèn)為：學(xué)會(huì)欣賞，讓人喜歡。陪伴支持孩子，影響孩子的未來(lái)。孩子掌握知識(shí)、發(fā)展人格的社會(huì)化的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)“鏡中我”的過(guò)程，即孩子把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)作一面鏡子，然后按照這面鏡子設(shè)計(jì)自己的人生軌跡。如果總說(shuō)他學(xué)得不好，他自然會(huì)覺(jué)得學(xué)得沒(méi)勁，干脆就不學(xué)了。

 

美國(guó)有一位著名的兒童腦神經(jīng)外科專家，自幼患了一種學(xué)習(xí)障礙癥，小學(xué)三年級(jí)以前，數(shù)學(xué)老師從未在他的作業(yè)本上打過(guò)對(duì)號(hào)。看到滿本的錯(cuò)號(hào)，他的頭脹得很大，可無(wú)論怎樣努力，還是做不對(duì)。四年級(jí)換了一位數(shù)學(xué)老師，從此改變了他的命運(yùn)。新老師拿起他的作業(yè)本，親切地說(shuō)：“你太大意了，咱們?cè)賹懸槐椤?rdquo;第二遍還是沒(méi)對(duì)，可老師卻在本子上打了幾個(gè)對(duì)號(hào)。他激動(dòng)得幾個(gè)晚上睡不著覺(jué)，這對(duì)他來(lái)說(shuō)太重要了。后來(lái)在老師的幫助下，他竟迷上了數(shù)學(xué)。

 

如果從動(dòng)能教育的角度講，教師也許不應(yīng)該這樣做，可教育更是一門藝術(shù)，應(yīng)該求善求美。對(duì)于一個(gè)從未獨(dú)立完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，使他能夠輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。“倒過(guò)來(lái)”如果期望過(guò)高，孩子會(huì)因達(dá)不到要求而苦惱，家長(zhǎng)也會(huì)因孩子的裹足不前而失望。